Posted in Без рубрики

Մաթեմ

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1)Տրված են –5, –11, +18, –9, +6 թվերը։ Գտե՛ք՝

ա) այդ թվերի գումարին հակադիր թիվը,

-5+-11+18+-9+6=-1

բ) այդ թվերին հակադիր թվերի գումարը։ջ5+11+-18+9+-6=1

2) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք

A (–2), B (+5), C (–8), D (–1), E (+2) կետերը։

-8C_-7_-6_-5_-4_-3_-A2_-D1_0_1_E2_3_4_B5_6_7_8_9

3) Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին

ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը,

երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞

կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։

1)250ի 40 տոկոսը 100 է

2)250-100=150

3)150ի 40% 60ն է

4)150-60=90

Պատ՛

90կմ

4)Կառքի առջևի անիվը 96 պտույտ է կատարում, երբ հետևի անիվը

կատարում է 64 պտույտ: Որքա՞ն է հետևի անիվի շրջագծի երկարությունը,

եթե առջևի անիվինը 2 մ է:

Պատ 3

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

  • Ինչ կտեսնեի ես (որևէ մեկը, որևէ կերպար, հերոս) կախարդական հայելու մեջ
  • Ես կտեսնեի որ ամբողջ աշխարհում պատրեազմ չկար։
  • Եթե ձեռքս ընկներ Փիլիսոփայական քարը
  • Ես հենց կշպրտեի դուրս
  • Ինչու հավատալ հրաշքներին
  • Որովհետև նրանք չւիտեն բառ խափել
  • Կախարդանքը կօգնե՞ր, թե՞ կխանգարեր մեր աշխարհին
  • Կօգներ որ պատերազմեր չլինեին
  • Ինչ գերբնական կարողություն կցանկանայի ունենալ
  • Ոչմի
Posted in Մայրենի

Մայրենի

  1. Բլոգում գրում ենք տեղեկություններ Ջոան Ռոուլինգի կյանքի մասին:
  2. Ջոան Քեթլին Ռոուլինգ 1965,հուլիսի 31 Գլուսթերշիր, Անգլիա, Միացյալ Թագավորություն, անգլիացի գրող, առավելապես հայտնի է Ջեյ Քեյ Ռոուլինգ գրական կեղծանվանմբ։ Բրիտանական կայսրության և Պատվո Լեգեոնի շքանշանակիր է (2009)։ Նրա գրած Հարրի Փոթերի մասին պատմող վիպաշարը թարգմանված է աշխարհի 65 լեզուներով։ 2001 թվականին Ջոան Ռոուլինգը «Հարրի Փոթերը և Փիլիսոփայական քարը»վեպի համար ստացել է «Հյուգո» մրցանակ։ Ներկա դրությամբ Ջոան Ռոուլինգը բրիտանացի միակ կին-միլիարդատերն է, աշխարհի ամենաբարձր վարձատրվող գրողը։ Նրա գրքերը աշխարհի տարբեր երկրներում գլխավորում են լավագույն գրքերի ցուցակները։
  3. Ջոանը սիրում էր պատմել հեքիաթներ, իր առաջին պատմությունը գրել է 6 տարեկանում։ Ինը տարեկան հասակում Ջոանը ընտանիքի հետ տեղափոխվել է Տատսհիլ, որը Լոնդոնի մերձակայքում փոքրիկ քաղաք էր։ Դպրոցն ավարտելուց հետո Ջոանը ընդունվում է Էկզետեր քաղաքի համալսարան՝ ընտրելով լեզվաբանի մասնագիտությունը, խորացված սկսում է ուսումնասիրել ֆրանսերեն
  4. Օգտվելով համացանցային՝ հայերեն և օտարալեզու աղբյուրներից՝ գրում ենք հետևյալ փոթթերյան բառերի բացատրությունները.
    • մագլ,
    • Վալլերերն-ծուղակ
    • դեմենտոր
    • Անգլ-դեմենտոր,
    • քվիդիչ
    • Բոլղարեն-Յավիդիչ:
Posted in Без рубрики

Русский язык

ноябрь

1.Ответьте на вопросы

Как проходит ваш день?

Утром я встаю6:30-7:30 минут и иду умываюсь,приводу себя в порядок ,завтракаю. В 8:30 я иду в школу на занятия и я прихожу домой 14:30,переодеваюсь,мою руки сажусь обедать. Потом в 16:00 начинаю готовить домашнее задание.
Занимаюсь английским,русским,немецким языками в зависимости дня.остальное время до сна я играю в шахматы,ужинаю. Вечером перед сном чищу и ложусь спать 23:30

2.Прочитайте текст

Кто виноват?
Ровно в семь часов зазвонил будильник, но мальчик не проснулся. – Опять опаздывает в школу, – с досадой сказал будильник. И, обращаясь к футбольному мячу, добавил: – Это всё ты виноват, бездельник. Из-за тебя он позавчера получил две двойки, а вчера только сел за уроки, как ты попался ему на глаза, и он, позабыв уроки, схватил тебя, выбежал во двор и гонял тебя с друзьями до самого вечера. У кого же после этого останутся силы учить уроки? Он всегда слушался меня, пока не появился ты, и всё переменилось: в дневнике у него полно двоек, он перестал читать свои самые любимые книги. – Перестань ругать меня, – ответил мяч, – сам знаю, что я виноват, а потому решил убежать. Он и меня не жалеет. Вчера так ударил, что я разбил окно соседки, и она грозилась разорвать меня на куски. Когда в тот день мальчик вернулся из школы, он взял футбольный мяч и вышел во двор. Прибежали и другие мальчики, и игра началась. Бедный мяч устал. Его гоняли четыре часа. „Как только подвернётся удобный случай, убегу”, – решил мяч. И вот настал удобный момент. Сильным ударом он был переброшен в соседний двор. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу. Так пролежал футбольный мяч несколько дней в сарае, пока однажды в сарай не зашёл незнакомый мальчик и не увидел футбольный мяч. Он взял его, понёс домой и положил на письменный стол, где стояли часы-будильник. –Ах, беда, беда, – сказал мяч. – В чём дело? – заинтересовались часы. – Пропал ваш ученик! Тот, у кого я живу, перестаёт обращать внимание на часы, опаздывает в школу, не учит уроков. Однако на следующий день, когда мальчик вернулся из школы, он, не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки. Когда уроки были выучены, он сел за чтение, и только после этого взял мяч и спустился во двор. Играл он недолго. Через час он вернулся, поужинал и заснул. Утром, как только зазвенел будильник, мальчик быстро вскочил, умылся, сделал зарядку и пошёл в школу. А из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. Футбольный мяч задумался: „Почему же тот будильник назвал меня бездельником и вредным? Выходит, мальчик сам виноват в том, что получал двойки. Оказывается, дело не во мне, а в самом мальчике.” – Значит, я ни в чём не виноват! – радостно воскликнул мяч.

3. Найдите в тексте ответы и прочитайте их 

1. За что будильник ругал футбольный мяч? Будильник ругал мяч потому-что мальчик не выучил уроки и получил 2 двойки из за него


2. Почему мяч решил убежать от мальчика? Чтобы мальчик начал учить уроки.


3. Где спрятался мяч?

Мяч спрятался в сарае.


4. Кто его нашёл?

Его нашёл незнакомый мальчик,


5. Как прошёл следующий день?

Однако на следующий день, когда мальчик вернулся из школы,

он, не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки
6. О чём задумался мяч? Что он понял?

Футбольный мяч задумался: „Почему же тот будильник назвал меня бездельником и вредным? Выходит, мальчик сам виноват в том, что получал двойки. Оказывается, дело не во мне, а в самом мальчике.” – Значит, я ни в чём не виноват! – радостно воскликнул мяч.

4. Переведите на армянский язык

Աչքի մեջ ընկնելով, պատառ-պատառ սպառնալով, հնարավորություն կհայտնվի, թաքնված մութ անկյունում, դա իմ մասին չէ

Попался на глаза, грозится разорвать на куски, подвернётся удобный случай, притаился в тёмном углу, дело не во мне

5. Дополните предложения словами из текста

1. Мальчик гонял футбольный мяч с друзьями во дворе 2. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу . 3. Незнакомый мальчик дома положил мяч на письменный стол рядом с будильником 4. Тот, у кого живёт мяч, не учит уроки . 5. Мальчик из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике 6. Зря будильник называл мяч бездельником .

6. Найдите в тексте антонимы

хвалить-ругать, войти-выйти, проснуться-поспать, слабый-сильный, светлый-тёмный, полезный-бесполезный, грустный-весёлый

7. Составьте словосочетания с данными существительными

Пример: будильник – мой новый будильник
Урок-мой старый урок, дневник-мой школьный дневник, друг-мои лучший друг, двойка-моя старая двойка , окно-моё светлое окно, утро-моё доброе утро, соседка-моя злая соседка, школа-моя родная школа, игра-моя настольная игра, двор-мой красивый двор, мальчик-мой знакомый мальчик , чтение-моё домашнее чтение, стол-мой письменный стол.

8.Перепишите, допишите окончания прилагательных

Солнечный день, школьный портфель, большой словарь, быстрый конь, строгий учитель, белый журавль, огромный камень, яркий фонарь, острый гвоздь, лесной житель


9. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу существительные

1. У Миши был новый портфель . 2. Вдали виднелся большой корабль . 3. Весь день шёл сильный дождь . 4. В школьном зале стоит старый рояль . 5. Школьный библиотекарь посоветовал мне прочитать эту книгу. Слова для справок: рояль, библиотекарь, корабль, портфель, дождь.

10. А вы знали?

У древних римлян год начинался не с первого января, как у нас, а с первого марта, с приходом весны, с наступлением тёплых дней. А так как римляне постоянно вели войны с кемнибудь из своих ближних или дальних соседей, первый месяц посвящался римскому богу войны Марсу. Отсюда и название этого месяца – март. Название второго месяца – апрель – значит „открыватель”. Апрель открывает весну. Третий месяц – май – был назван по имени римской богини Майи; четвёртый – июнь – посвящён богине плодородия Юноне. Пятый месяц – июль – носил имя знаменитого римского полководца Юлия Цезаря; шестой – август – получил своё название в честь императора Августа. Сентябрь означал просто седьмой месяц. Ведь год начинался не с января, а с марта.Следующий месяц был назван октябрём, от латинского слова „октобер” – восьмой. Ноябрь – от латинского слова „новембер” – девятый, декабрь – от латинского „десембер” – десятый. Январь был посвящён богу Янусу. Год завершал месяц февраль.

11. Выпишите названия месяцев , составьте и запишите с ними словосочетания

Март-холодный март

апрель -тёплый апрель

май -зелёный май

Июнь-солнечный июнь

Июль- жаркий июль

Август- знойный август

Сентябрь-урожайный. сентябрь

Октябрь -прохладный октябрь

Ноябрь-дождливый ноябрь

Декабрь-снежный декабрь

Январь-студёный январь

Февраль -лютый февраль

Posted in Без рубрики

Մայրենի

Վարժություն 8։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով դ, տ կամ թ։

Աղոթք, արդար, արդեն, արձյոք, արդյունք, թփուտ, արթուկ, բարդ., բերդ, բուրթ, դաթար, դրդել, երդիկ, երթում, զարդ, լաջվարդ., զվարթ, լերդանալ, լյարթ, խնդիր, խորդուբորթ., թուղթ, կարդալ, կենդանի, հաղորդել, պատգարակ, մարդ, նյարթ, սթափվել, թատերական, Նվարդ, որդ. (ճիճու), որթ (խաղողի վազ), որդի, վարդ, Վարդան, վարդապետ, շքերթ, Վարդգես, վրդովել, օդ, օրիորդ, գնորդ, ժողովուրդ խրտվիլակ, ընդամենը, ընդհակառակը, փարթամ, ընդհանուր, ընդունակ, ընդունել, ընդարմանալ։

Վարժություն 9։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով ձ, ծ կամ ց։

Արձակուրդ, ասացվածք, ընդարձակ, ատաղծագործ, գլուխկոնձի, համարձակ, բարձ, բարձել, թխվածք, բարձր, խծկել, առանցք, դաղծ, դարձ, կծկտուր, դեղձ, դեղձանիկ, հանդիպակած, դերձակ, դերծան, խուրձ, ձվաձեղ, հանդերձ, հինավուրց , լպրծուն, հարձակվել, համբարձվել, Համբարձում, փայծաղ, որձ, վարձ, ուրծ, փորձ, որձւալ, օձ, օձիք։

Posted in Без рубрики

Մայրենի

  1. Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով բ, պ կամ փ։ 
    • Գաբրիել, սփրթնել, ս…րդել, դարպաս, դարփին, շամփուր, երբ, իբրև, խաբել, խարխափել, Հակոբ, համբերել, ջրարբի, համբույր, փրփուր, հապճեպ, հափշտակել, հարբել, նուրբ, շաբաթ, որբ, Սերոբ, աբշել, սուրբ, սրբել, հղփանալ, ուրբաթ, Քերոբ, թպրտալ, աղբանոց, ցայտաղբյուր, եղբայր, ողբ։
  2. Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով գ, կ կամ ք։
    • Անգամ, ավագ, կողպեք գոգ երգ, զուգել, թագ.ավոր, վարակել, թարգմանել, կարագ կարգ, հագնել, հանքափոր, հոգնել, հոգի, հոգնակի, ձաք ձիք, տարերք, ճիգ, ճրագ, մարագ, մարգարե, մարգարիտ, փեղկ, տրտմաշուք, փողք, նորոգել, շոգ ոգի, բազրիք, պատարագ., պարգև, սուգ, արտասուք, փակցնել, թաքցնել, ուրագ., օգնել, Օքսեն, վարուցանք, քսուկ, օգուտ։
Posted in Без рубрики

Մայրենի

  1. Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով բ, պ կամ փ։ 
    • Գաբրիել, սփրթնել, ս…րդել, դարպաս, դարփին, շամփուր, երբ, իբրև, խաբել, խարխափել, Հակոբ, համբերել, ջրարբի, համբույր, փրփուր, հապճեպ, հափշտակել, հարբել, նուրբ, շաբաթ, որբ, Սերոբ, աբշել, սուրբ, սրբել, հղփանալ, ուրբաթ, Քերոբ, թպրտալ, աղբանոց, ցայտաղբյուր, եղբայր, ողբ։
  2. Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով գ, կ կամ ք։
    • Անգամ, ավագ, կողպեք գոգ երգ, զուգել, թագ.ավոր, վարակել, թարգմանել, կարագ կարգ, հագնել, հանքափոր, հոգնել, հոգի, հոգնակի, ձաք ձիք, տարերք, ճիգ, ճրագ, մարագ, մարգարե, մարգարիտ, փեղկ, տրտմաշուք, փողք, նորոգել, շոգ ոգի, բազրիք, պատարագ., պարգև, սուգ, արտասուք, փակցնել, թաքցնել, ուրագ., օգնել, Օքսեն, վարուցանք, քսուկ, օգուտ։
Posted in Մայրենի 6

Դասարանական աշխատանք

Մարդ-հայաստանում մարդը կռվում է

Մարտ-մարտին իմ ծննունդս է

Կետը գտնվումմէ ծովում

Նա պռծել եմ ասվացքը կետով

Իմ ընկերոջ մայրը շահ է

Շահը պարսկաստանի թագավորն էր

Դու Այր ես գտել

Այն մայրը որի ամուսինը մահացել է

Posted in մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

Ամբողջ թվերի եռյակի համար ստուգե՛ք բազմապատկման 

զուգորդական օրենքի ճշտությունը.

ա) +9, –2, +3, =9x(3)x(-2)=9x-6=-54

դ) +5, –8, –5, =5x-5=-25x-8=200

է) –4, +20, –3,=20x-4=-80x-3=240

բ) –5, +4, +7, =-5×4=-20×7=-140

ե) +2, +15, –6, =2×15=30x-6=-180

ը) –30, +4, 0:=-30×40=-m1200x0=0

2) Որոշե՛ք արտադրյալի նշանը և կատարե՛ք բազմապատկումը. 

ա) (–2) · (+3) · (–7), =-2×3=-6x-7=42

գ) (–5) · (–4) · (+3 ) · (–2), =-5x-4=20×3=60x-2=-120

բ) (–1) · (–1) · (–1 ), =-1

դ) (+7) · (–3) · (+4) · (–5):=-21x-20=420

3) Օգտվելով գումարման նկատմամբ բազմապատկման բաշխական 

օրենքից՝ հաշվե՛ք հնարավորին չափ պարզ եղանակով.

ա) ( +5 ) · ( +3 ) + ( +5 ) · ( –2 ), =5

գ) ( –7 ) · ( –4 ) + ( –7 ) · ( +3 ),=7

բ) ( –2 ) · ( +4 ) + ( –2 ) · ( –3 ), =-2

դ) ( –6 ) · ( –5 ) + ( –6 ) · ( +4 )։=6

Posted in Русский язык

Русский язык

  1. Ответьте на вопросы

    Что такое Матенадаран??
  2. Матенадаран это музей-хранилище армянских рукописей

  3. Что вы можете рассказать о Матенадаране?
  4. Матенадаран это большой музей и там много рукописей.многие рукописи -это переводы с рукописей других стран и народов,которые дошли до нас в армянском переводе.
    Вы были в Матенадаране?-нет
    Что вы видели там? Я не был в Матенадаран
Posted in Մաթեմատիկա, մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

5) 12 մ երկարություն, 10 մ լայնություն և 5 մ բարձրություն ունեցող 

մարագը 3/4-ով լցրել են փայտով։ Քանի՞ անգամ են գնացել` փայտ

բերելու, եթե ամեն անգամ փայտը բերվել է 2 բեռնատարներով` 

յուրաքանչյուրում 15 մ3 փայտ։

12x5x10=600 մ3

600:4×3=450մ3

15×2=30մ3

450:30=15 անգամ

Պատ 15 անգամ

6) Տուփում կա 6 կարմիր և 4 սպիտակ գնդիկ: Նրանցից վերցնում են 

պատահական մեկը: Ինչքա՞ն է հավանականությունը, որ այն 

կարմիր կլինի:

Հավանակությունը 6/10 է

7) Ճի՞շտ է, որ եթե մի ամբողջ թիվը փոքր է մյուսից, ապա նրա բացարձակ արժեքը նույնպես փոքր կլինի մյուսի բացարձակ արժեքից։

Այո

Posted in Без рубрики, Մաթեմատիկա, մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

Հաշվել

ա) 6 – 7, =-1

բ) –30 – 44, =-74

գ) 12 – 9, =3

դ) 18 – 23,=-5

ե) –11 – 9, =-20

զ) 8 – 2, =6

է) –16 – 7, =23

ը) 0 –16։=6

2) Կատարե՛ք հանում.

ա) 34–|–7|=27

բ) 101 – (–8)=93

գ) 29 – (–11)=18

դ) –70 – (–14)=-84

ե) –48–(–25)=-73

զ) –17 – (–34)=-51

է) –52 – (–2)=-54

ը) 82 – (–3):=79

3) Գտե՛ք և համեմատե՛ք արտահայտությունների արժեքները.

ա) 8 – 3 >3 – 8, գ) –25 – (–3) < –3 – (–25),

բ) (–7) – 4 < 4 – (–7), դ) 6 – (–2) > (–2) – 6։

 Ի՞նչ օրինաչափություն է այստեղ գործում։

4) Օդի ջերմությունը իջավ 70C-ով և դարձավ –30C։ Որքա՞ն էր օդի 

ջերմությունը մինչև այդ փոփոխությունը։

|-30|+70=40

Պատ 40

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

  1. Գրի՛ր տրված բառերի նույնարմատ (նույն արմատից կազմված) հականիշները:

Օրինակ՝

կարևոր — անկարևոր,

ընդմիջումներով — անընդմեջ:

Գեղեցիկ-տգեղ, հաճելի-անհաճելի, մարդկային-անմարդկային, գիտուն-տգետ, դուրեկան-անդուր, ուշադիր-անուշադիր, արժանի-անարժան, թևավոր-անթև, ախորժելի-անախորժ, գունեղ-անգույն, բնական-անբնական, խելոք-անխելք, կարևոր-անկարևոր, լուրջ-անլուրջ, անամպ-ամպոտ, տեղյակ-անտեղյակ, լուսավոր-անլույս, գերակշռել-անկղիռ, խոսուն-անխոս, կարևոր-անկարևոր:

2. Առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշներով:

Չկա չարիք առանց բարիկ:

Ջրի բերածը ջուրը կտանի:

Տերովին տերն է պահել, անտերին գայլն է կերել:

Մտնելուց առաջ միտք արա, թե ոնց չմտնես:

Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ էնքան գետնի տակ է:

Posted in Без рубрики

Մայրենի

  1. Սխալ կամ ոչ տեղին գործածված բառերը գտի՛ր և փոխարինի՛ր հարմար հոմանիշներով:
  • Նրան աշխատանքից ազատեցին , որովհետև անպատասխանատու էր ու ցրված:
  • Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր երանգներկա՞ն:
  • Առատ խոստումներ տվեց ու գնաց:
  • Ծանոթիս այդպես էլ չգտա խիտ բազմության մեջ:
  • Ընկերները երկու օր առաջ էին վիճաբանել ու հաշտվելու փորձեր էին անում:

2.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասություններից հանի՛ր:

  • Դարձյալ այդ մասի՞ն ես խոսում:
  • Ամբողջ ճանապարհը ոտքով քայլեցի:
  • Դու արդեն վերադարձել ես:
  • Կարմիր գույնի շատ ծաղիկներ հավաքեցինք:
  • Կրկին անգամ ասում եմ քեզ:
  • Առաջին հերթին այս գործը պիտի լինի:
  • Քեզ մի մարդ էր հարցնում:
  • Կարելի՞ է զանգահարել:
  • Ուրիշ մարդիկ ավելի լավ կհասկանային:
Posted in Без рубрики

Մաթեմ

) Հաշվե՛ք 2 ·|*| – |–6| + 3 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի

փոխարեն տեղադրելով +2, –10, +5, –6, –1, 0 թվերը։

Պատ

13

-11

19

-3

7

9

6) Շենքի բարձրությունը 30 մ է։ Նրա երկարությունը բարձրության 180%-ն է, իսկ լայնությունը` 60 %-ը։ Գտե՛ք շենքի ծավալը։

Լուծում

180×30/100=54

60×30/100=18

30x54x18=29160

Պատ 29160 մ3

7) Վիճակախաղի 500 տոմսից շահող են 50-ը: 1 տոմս գնելու դեպքում

որքա՞ն է շահելու հավանականությունը:

0,1 կամ 10%

8) Պատկերացրե՛ք 1 կմ երկարությամբ մի գնացք, որն ընթանում է

60 կմ/ժ արագությամբ։ Ինչքա՞ն ժամանակում այդպիսի գնացքը

կանցնի 1 կմ երկարությամբ թունելը։

2 րոպեում

Posted in Русский язык

Проект. Школа Мхитар Себастаци .

Где она находится? Какие памятники есть рядом со школой.

Памятники ,которые мне понравились. Я нашёл истории этих произведений. Вот эти памятники.

1․

Эта скульптура находится в Сараландже.Эта скульптура была построена в 2019 году Мушегом Барсегяном.Скульптура называется Юноша Давид.Скульптура была создана из гипса.Эта скульптура была построена для фестиваля “Сасна Црер”.А сейчас она находится в верхней части Сараланджа.Эта скульптура вместе с другими скульптурами составляет эпос “Сасна Црер”.

2․

А эта скульптура была построена летом 2019 года.Изготовлен из базальта.Изображен Саят-Нова, в руках которого виолончель.Эту скульптуру создал Левон Арутюнян.Эта скульптура находится в саду средней школы.Эта скульптура была подарена одному из учителей на день рождения Сейрану Авакяну, который, к сожалению, скончался.

3.

Эта скульптура построена из арматуры, железа и других вещей.Подготовил Григор Манукян, прозвище Вардаблурци.До изготовления скульптуры планировалось подготовить 10-метровый,но вырытие земли,нехватка ресурсов способствовали неосуществлению.Но эта скульптура тоже красива.Символизирует армянский народ, над которым-Давид Сасунский.Это было сделано для фестиваля “Сасна Црер”.Сделано из двух конусов.Тот конус, который стоит на другом,символизирует Давида, а нижний-народ.Давид Сасунский своим телом защищает народ.Так и называется Давид Сасунский или Сасна Црер.Был построен в 2019 году.

Posted in Մաթեմատիկա, մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

) Կատարե՛ք գումարում.

ա) (+7) + (+2), =9

գ) (+10) + (+15), =25

ե) (–17) + (–12),=-29

բ) (–18) + (–3), =-21

դ) (–21) + (–4), =-25

զ) (–29) + (–41)։=-70

2) Գումարե՛ք հետեւյալ թվերը.

ա) –10, +7 եւ –3, =-6

գ) +7, +3 եւ –4, =-6

ե) +23, –40 եւ +6,=-11

բ) –18, +11 եւ –10, =-17

դ) +18, –27 եւ –5, =-14

զ) –29, +40 եւ +30։=41

3) Մի հույն ծնվել է մ. թ. ա. 48 թ. եւ վախճանվել է մ. թ. 25 թ.։ Քանի՞

տարի է ապրել այդ հույնը։

48-25=23

Պատ 73 տարի

4) Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի

հավասարություն.

ա) -9 + 8 = –1, դ) -18 + 7 = –11, է) 5 + -2 = 3,

բ) –3 + -3 = –6, ե) -12 + 2 = –10, ը) 25 + -5 = 20,

գ) –8 + -2= –10, զ) -11 + 20 = 9, թ) –5 + -6 = –11։

Posted in Без рубрики

Բնագիտություն

Ի՞նչ է մեխանիկական շարժումը:

Մեխանիկական շարժումը որոշակի ժամանակահատվածում մարմնի դիրքի փոփոխությունն է այլ մարմինների նկատմամբ։


2.Բերել բնության մեջ հանդիպող մեխանիկական հավասարաչափ և անհավասարաչափ շարժման օրինակներ։

Այդպիսի շարժում կարող են կատարել ինքնաթիռը, ավտոմեքենան, մարդը, գնացքը և այլն:


3.Ի՞նչ է ցույց տալիս արագությունը, որ բանաձևով է այն հաշվարկվում:

V= S/T

Որտեղ S-ը ճանապարհն է, T ժամանակն է իսկ V արագությունը


4.Ո՞րն է արագության չափման միավորը:

Արագությունը չափվում է մ/վ, սմ/վ, կմ/ժ և այլ միավորներով։

Posted in առողջագիտութրուն

Առողջություն

առողջություն-նոռմալ վիճակ

Առողջությունը կապված է գործողներից

1.Պատասխանատու-վարդագիծ

2.Սնվելուց

3.Մարզվելուց

4. հիգիենա

5. Շրջական միջավայր

6. Ժառանականություն

7. Վնասակար սովորություն

8. Հոգեվիճակ

9.աղքատություն

10. Կրտություն

Posted in մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

Կոորդինատների սկզբից ի՞նչ հեռավորության վրա են գտնվում A(+5), B (–9), C (+2), D (–20) կետերը։

D-20, -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11-10 -9B -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2C 3 4 5A 6 7 8 9

D մինչև B 11 թիվ է

B մինչև C 12 թիվ

C մինև A 4 թիվ է

2)  Գտե՛ք հետեւյալ թվերի բացարձակ արժեքները.

– 10, + 1, – 3, + 12, + 18, 0, – 19, – 100։

|-100|=100

|-19|=19

|-10|=10

|-3|=3

0=0

|+1|=+1

|+12|=-+12

|+18|=+18

3)Հաշվե՛ք |*| : 5 + 11 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով հետեւյալ թվերը. 

0, – 15, – 45, 10, – 30։

0:5+11=11

|-15|:5+11=14

|45|։5+11=20

10:5+11=13

|30|:5+11=17

4) Հաշվե՛ք

ա) |– 6| + |4|=2

բ) |– 50| + |– 4|=54

գ) |– 18| · |– 21|=378

դ) |21| – |6|=15

ե) |31| + |27| =58

զ) |44| : |– 4|=11

է) |– 3| – |– 1|=2

ը) |15| · |– 12|=180

թ) |– 210| : |– 15|=14

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

Անկախ (ինքնագլուխ, անկաշկանդ, ազատ, անկախ) ոճի ըմբշամարտին հատուկ է հնարների գյուտերի (հնարների, հնարքների գյուտերի) ազատությունը: Ասենք՝ թույլատրվում է, իրավունք է տրվում (իրավունք է տրվում, արտոնվում է) բռնել մրցակցի ոտքը, ոտք գցել, թավալել (շրջել, թավալել, գլորել, գցել): օրինակելի (ընտիր, դասական, օրինակելի) ոճի մարզիկը ոտքով հնարների (գյուտերի, հնարքների, հնարների) դիմելու իրավունք (իշխանություն, իրավասության, իրավունք) չունի: Երբ նորից ծնվեցին (ծնվեցին, կյանք մտան) օլիմպիական խաղերը (մրցումները, խաղերը), դրանց ծրագրում տեղավորվեց (տեղ գրավեց, տեղավորվեց, տեղ գտավ, արտահայտվեց) դասական ըմբշամարտը: Սկզբում քաշային ճյուղավորման (անջատումներ, ճյուղավորումներ, բաժանումներ) չկային:

Posted in մաթեմատիկա 6

Մաթեմ

1) Աճման կարգով գրե՛ք հետեւյալ թվերը.

–2, –10, +1, 0, –6, +32, –9, –27, +14։

2) Մարմինը, որի զանգվածը Երկրի վրա 1 կգ է, Լուսնի վրա ունի 160 գ զանգված։ Լուսնի վրա որքա՞ն կլինի այն մարմնի զանգվածը, որի զանգվածը Երկրի վրա 250 կգ է։

Պատ 40 կգ

3) Լաստը գետի հոսանքով 8 ժամում լողում է 24 կմ։ Քանի՞ ժամում նույն հեռավորությունը գետի հոսանքին հակառակ ուղղությամբ 

1) Աճման կարգով գրե՛ք հետեւյալ թվերը.

–2, –10, +1, 0, –6, +32, –9, –27, +14։

2) Մարմինը, որի զանգվածը Երկրի վրա 1 կգ է, Լուսնի վրա ունի 160 գ զանգված։ Լուսնի վրա որքա՞ն կլինի այն մարմնի զանգվածը, որի զանգվածը Երկրի վրա 250 կգ է։

3) Լաստը գետի հոսանքով 8 ժամում լողում է 24 կմ։ Քանի՞ ժամում նույն հեռավորությունը գետի հոսանքին հակառակ ուղղությամբ

24:8=3

7-3=4

24:4=6

Պատ 6

կանցնի նավակը, որի արագությունը չհոսող ջրում 7 կմ/ժ է։

4) Անհրաժեշտ էր կազմել 1920 գիրք: Կազմարարներից մեկը կարող էր այդ աշխատանքը կատարել 16 օրում, մեկ ուրիշը` 24 օրում,երրորդը` 48 օրում: Քանի՞ օրում նրանք կավարտեին աշխատանքը, եթե աշխատեին միասին:

Պատ 4 օրում

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

Տրված բառերը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր ուղղակի և փոխաբերաբար:

Կոտրել, ճյուղ, ծանր, թեթև, ծով, սև, ոսկի:

Ես կոտրել էի մի ճյուղ:

Իմ եղբայրը ծանր է, իսկ ես թեթև եմ։

Ես երեկ լողացել էի սև ծովում։

Ես ունեմ ոսկե ժամացույց։

Posted in Русский язык

Русский язык

Ответьте на вопросы
-О чём рассказал ученикам Виктор Андреевич?– Садовник – тоже нужная профессия, –

-Какие будущие профессии выбрали ребята? Я тоже буду лётчиком! – выкрикнул Вова.
– А я стюардессой буду! – заявила Люда.
– Я буду актрисой! – объявила классная красавица Вика.
– А я буду врачом! – сказала с вызовом Женя и продолжила.
– Когда человеку плохо, он не в кино, а в больницу бежит.
– А когда человеку хорошо, он не в больницу, а в кино идёт! – сказала Вика и показала Жене язык.
– А я хочу стать садовником! – тихо сказал Коля.
- А какие выберете вы?. Я буду команавтом
-Запишите свой выбор

3. Прочитайте предложения. Попробуйте продолжить последнее предложение.
Если бы я был садоводом, я вырастил бы новые сорта яблонь и груш.
Если бы я был фармацевтом , я изобрёл бы такое лекарство, которое излечивало бы все болезни.
Если бы я был сапожником, то сшил бы для дедушки мягкие, удобные туфли, и он бы ходил в них не уставая.
Если бы я был бы Космонавтом, я бы изучил весь космос и другие вселенные,которые до сих-пор не изучены.



4. Соедините части пословиц. Объясните значение ,используя интернет ,найдите похожие пословицы в армянском языке.

Труд кормит сегодня-лень портит

Кончил дело-гуляй смело

Любишь кататься-люби и саночки возить

Не откладывай завтра то-что можно сделать сегодня

Дательный падеж для обозначения возраста Спрашивая о возрасте человека или определяя его возраст, нужно ставить имя, отчество и фамилию человека в дательном падеже.

Для обозначения возраста употребляются предложения с местои ме нием или существительным в дательном падеже и сочетания числительного, указы вающего возраст, со словами год (один год, 2,3,4 года), лет (5, 6 и т.д. лет)

Кому? мне, тебе 1, 21, год; 2, 3, 4, 22 года Моему брату (другу…) ему 5, 6, 11 лет
Моей сестре (подруге…) ей 10, 13,17, 18 лет

6. Напишите вместо точек данные в скобках местоимения в нужной форме по образцу.
Образец: … 12 лет. (я) – Мне 12 лет.
1. Ему 10 лет. (он) 2. Ей 4 года. (она) 3. Сколько вам лет? (вы) 4. Сколько тебе лет? (ты) 5. Ей 31 год. (она) 6. Тебе скоро будет 13 лет. (ты) 7. Мне недавно исполнилось 11 лет. (я) 8. Сколько ему лет? (он) 9. Сколько ей лет? (она) 10. У меня два брата близнеца. Им 8 лет. (они)

7. Раскройте скобки.
1. Дай, пожалуйста, книгу этому человеку.
2. Помоги своему хорошему другу.
3. Напиши или позвони, купи и пошли что-нибудь своей маме, своему папе, своим родителям.
4. Я стараюсь не мешать моим соседям.
5. Я не очень доверяю этой блондинке.
6. Обещаю тебе , что обязательно напишу.
7. Передай привет моей сестрёнке, братику, всем мои друзья.

Posted in բնագիտություն, բնագիտություն 6

Բնագիտություն

1. Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:

Վառելանյութերի այրման հետևանքով մթնոլորտ են արտանետվում գազեր: Ածխաթթու գազի պատճառով առաջանում է «ջերմոցային էֆեկտ», ինչի հետևանքով մոլորակի մթնոլորտի ջերմաստիճանն աճում է:

2. Որո՞նք են թթվային անձրևների առաջացման պատճառները, և ի՞նչ հետևանքներ կարող են դրանք ունենալ:

Ծծմբի և ազոտի օքսիդների պատճառով առաջանում են «թթվային անձրևները»: Ավտոմեքենաների, ինքնաթիռների, հրթիռների շարժիչներում բենզինի և այլ նավթանյութերի թերայրման հետևանքով մթնոլորտ են արտանետվում մեծ քանակությամբ թունավոր գազեր՝ ածխածնի օքսիդներ` CO, CO2, ծծմբի օքսիդներ` SO2, SO3, ազոտի օքսիդներ` NO, NO2։
Դրանք կարող են տարածվել մեծ հեռավորությունների վրա և տեղալ այլ երկրներում:

3. Համացանցից գտիր տեղեկություններ, պատրաստիր հետաքրքիր տեսանյութ կամ փոքրիկ ուսումնական նյութ:

Թթվային անձրևներից խուսափելու ամենահուսալի միջոցը մթնոլորտը չաղտոտելն է, քանի որ մթնոլորտ արտանետված նյութը նորից որսալ անհնար է։ Դրա համար պետք է արտանետվող գազերն առավելագույնս զտվեն, ավտոմեքենաների համար ստեղծվեն վառելիքի այնպիսի տեսակներ, որոնք վնասակար նյութեր չեն պարունակում։

Թթվային անձրևները թթվեցնում են ջրային ավազանները և հողերը, որի հետևանքով ոչնչանում են ջրային օրգանիզմները, վնասվում կամ չորանում են բույսերն ու ծառատեսակները։ Թթվային անձրևների ազդեցությամբ ստորերկրյա ջրերում մեծանում է մետաղների, օրինակ՝ կապարի, պղնձի, ցինկի, կադմիումի, ալյումինի պարունակությունը, որոնք արմատների միջոցով ներծծվում ու վնասում են բույսերը։

4.Վայրի կենդանիների, թռչունների ու ձկների, հող ու ջրի պահպանման համար ի՞նչ քայլեր են արվում:

Խնդիրը լուծելու մեկ այլ միջոց է խոշոր քաղաքներում տրանսպորտային միջոցների քանակի կրճատումն է՝ արտանետումները նվազեցնելու նպատակով։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է վերականգնել, այլ ոչ թե հատել անտառները, մաքրել աղտոտված ջրային մարմինները, վերամշակել և չայրել աղբը։

Ըստ այդ միջոցների, հորինվել են էլեկտրակայանների համար նախատեսված գլխարկներ, որոնք կարգավորում են արտադրվող ծծմբի երկօքսիդի և ազոտի օքսիդների քանակը։